jueves, 12 de junio de 2014

AUTOEVALUACIÓN

La asignatura de Didáctica de las Actividades Físicas Expresivas, es una de las asignaturas que más sorpresa me ha causado, ya que al principio de la asignatura no tenia muy claro cómo iba a ser y creía que no me llegaría a gustar. Evidentemente esta asignatura me ha hecho cambiar totalmente la concepción de la educación física como tal, además de ser una de mis asignaturas preferidas hasta el momento.

Gracias a esta asignatura he podido comprender que desde la educación física podemos hacer algo más que simples ejercicios rutinarios, en donde el alumno seguirá una serie de pautas sin recibir ningún feedback. Además he podido aprender que  desde nuestro papel como docentes podemos influir en los alumnos, además de enseñarles unos ejercicios y actividades, también podemos enseñarles  a ser unas personas críticas, donde no sean influenciados por nadie (medios de comunicación, sociedad, etc) y puedan pensar y razonar sus propios pensamientos o creencias, al fin y al cabo, conseguir que los alumnos piensen por sí mismos para que no sean manipulados, por nada ni por nadie.

En cuanto a los criterios de evaluación, seguiré las pautas establecidas en los "Ámbitos de Evaluación Expresivas". Primero que nada en cuanto a la asistencia a clase a sido total, ya que no he faltado a ninguna clase, ya que también me parece que es una asignatura en la cual todo lo que ocurre en clase es esencial para la consecución de valores y experiencias que no se pueden conseguir sin asistencia. Además de la asistencia, creo que era esencial, además de obligatorio el trabajo en el blog donde debíamos poner ciertos trabajos que eran prioritarios que estuvieran, por eso en este blog está todo los trabajos que se han pedido, incluso alguna cosa más que lo he realizado por propia voluntad, para así tener activo el blog y porqué lo consideraba oportuno.

Por último, decir que no sólo la asistencia en clase es esencial, sino que ademas de estar en clase es importantísimo compartir experiencias con los compañeros, participar en todos los ensayos y trabajos grupales o individuales. Por esto, a mi parecer creo que siempre que he estado en clase he participado en todas las clases además de intervenir en todos los trabajos grupales.

Por todo esto creo que merezco la nota numérica de entre 8 y 9, aunque no haya podido realizar el trabajo final individual (voluntario) por no tener tiempo, creo que en esta asignatura me he involucrado mucho en realizar las actividades, pero sobre todo crecer como persona y como docente.

martes, 29 de abril de 2014

Caretos

Esta actividad consiste en hacer una serie de fotos donde podamos transmitir ciertas emociones, únicamente con nuestras expresiones faciales, mediante selfies . Aquí os dejo las que he realizado:

Felicidad:

Tristeza:

Enfado:

Incredulidad:

Cansancio:



domingo, 16 de marzo de 2014

Segundos Cinematográficos

La película que hemos elegido para realizar un corto de unos pocos segundos a sido "La Ola" que es una película de drama alemán basada en el experimento de la Tercera Ola. A través de su lema: "el poder mediante la disciplina, fuerza mediante la comunidad, fuerza a través de la acción, fuerza a través del orgullo", haciendo hincapié en ello, de lar forma que cada día los alumnos siguieran una nueva regla.

Hemos escogido esta película porque muestra el poder de manipulación que pueden llegar a conseguir ciertas personas, haciendo que realicen actos  de vandalismo o violencia por el hecho de que alguien con cierta autoridad se lo ha mandado, creando así personas maleables. 

La escena original en la cual nos hemos basado va desde el minuto 3:20 hasta el 4:10 que podéis ver a continuación:

Y aquí os dejo el corto realizado por nosotros ( Jaime Cantos, Mar Girau y Vicente Ballester), esperemos que os guste:


miércoles, 5 de marzo de 2014

Preparación para la simultaneidad y giros

En este vídeo os dejo el ensayo de la coreografía que vamos a poner en práctica en la próxima sesión con el grupo grande.

El grupo esta formado por : Mar Girau, Alicia Cuenca, Cristina Jimenez, Carlos Montolio, Jaime Cantos y Vicente Ballester.




sábado, 1 de marzo de 2014

COMUNICACIÓN


He escogido este término porque la comunicación es esencial para la vida. Poder transmitir ciertos sentimientos, valores e informaciones que serán recibidas a otras personas y que estas personas las entiendan, hace que se  creen pequeños vínculos a través del intercambio de los diferentes mensajes que se lleven a cabo.

Según la Real Academia Española la comunicación es: “Acción y efecto de comunicar o comunicarse. Trato, correspondencia entre dos o más personas. Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor. Unión que se establece entre ciertas cosas, tales como mares, pueblos, casas o habitaciones, mediante pasos, crujías, escaleras, vías, canales, cables y otros recursos. Cada uno de estos medios de unión entre dichas cosas. Papel escrito en que se comunica algo oficialmente.  Escrito sobre un tema determinado que el autor presenta a un congreso o reunión de especialistas para su conocimiento y discusión.” Pero una definición más generalizada y que creo que es más adecuada dice así: La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora. 

Aquí nos centraremos en la comunicación en la expresión corporal ya que la  expresión corporal es la forma más antigua de comunicación entre las personas. Es el medio para expresar sensaciones, sentimientos, emociones y pensamientos. De esta forma, el cuerpo se convierte en un instrumento irreemplazable de expresión humana que permite ponerse en contacto con el medio y con los demás.

Como maestros debemos cuidar nuestra comunicación para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea efectivo. Respecto a la comunicación, Jimenez  (1991:151) describe cómo en ocasiones solemos caer en malos hábitos, usando expresiones y actitudes que desconciertan, desvían la atención de los demás y hacen que no nos escuchen. Distingue dos factores que bloquean la comunicación: las expresiones verbales, y las conductas no verbales.

Respecto a las expresiones verbales, estos son algunos ejemplos de los que este autor cita: frases y respuestas ásperas, incapacidad de apreciar manifestaciones de buen humor en los demás, hablar al oído a una persona delante de otra, levantar la voz y gritar, hablar en primera persona, no recordar los nombres, cortar a una persona, corregir en público, no mirar al interlocutor, no prestar atención, expresiones vulgares, frases hechas, etc.

Por otro lado están las conductas no verbales, como por ejemplo: la expresión facial, acciones físicas amenazadoras, nerviosismo, timidez, presunción, suspiros, bostezos o apatía, hábitos como fumar o mascar chicle, transpiración, mostrarse siempre apurado, quejarse continuamente, etc.

Expresiones y conductas de este tipo bloquean las buenas comunicaciones. Un  buen maestro debe procurar todo lo contrario, para que la comunicación sea fluida y se dé en un clima agradable y positivo. Para evitar estas acciones es necesario  realizar un esfuerzo por tomar conciencia de la actuación de uno mismo, analizar cuáles son las expresiones y conductas que individualmente realizamos y obstaculizan nuestra comunicación, y reflexionar sobre las modificaciones que sean necesarias.


Por último, aquí os dejo unos vídeos bastante interesantes  que hablan sobre la comunicación, sobre todo de la  no verbal:

Webgrafía:

lunes, 24 de febrero de 2014

TEATRO DE PIES

En el siguiente vídeo se ve el trabajo realizado en la última clase. Se trata de un teatro de pies, donde nos teníamos que inventar la representación que queríamos llevar a cabo. Fue un trabajo muy divertido de elaborar, aunque tuvimos un tiempo muy limitado para prepararlo, creo que nos salió bastante bien.

jueves, 13 de febrero de 2014

Contacto con la expresión corporal

Mi  contacto con la expresión corporal ha sido muy limitado, ya que hasta este momento han sido contadas las veces que he realizado cualquier actividad física expresiva.  Desde que tengo uso de razón, el contacto con la expresión corporal  en la vida escolar  ha sido nulo, donde todos los maestros que he tenido, tanto en primaria como secundaria no se han preocupado por realizar actividades físicas expresivas.

El primer contacto que pude tener con la expresión corporal llegó en el momento que realicé el Ciclo Superior en Animación de  Actividades Físico Deportivas (TAFAD), donde a lo largo del primer año realizamos dinámicas de grupos, donde se trabajaba los sentimientos,  empatía, la perdida de la vergüenza y saber trabajar en grupo con mayor confianza. Además también pudimos realizar en cada trimestre un tipo de danza o baile, aprendiendo los principios básicos del aeróbic,  batuka y  bailes de salón.

Gracias a este contacto con la expresión corporal, aprendimos a observar y aprender de nuestros compañeros, a respetar  el trabajo realizado por ellos, tanto si salía mal como bien. Pero sobre todo nos hizo estrechar lazos y crear vínculos como grupo, ya que conseguimos ayudarnos en todo aquello que se nos hacía más difícil,  llegando a ser buenos amigos hasta la fecha.


También cabe destacar que este pequeño contacto con la expresión corporal, no sólo se limita a esto, ya que toda mi vida ha estado ligada al deporte (natación y triatlón), donde  he podido expresar mis sentimientos y emociones a través de esta práctica deportiva que he escogido libremente, siendo para mí una actividad expresiva como cualquier otra.